miércoles, 26 de agosto de 2015

Las frases de enlace

Curso: ESPA 121-1207                                                                              Séptimo Grado

Destreza: Gramática
Tema: Las frases de enlace


I.                    Completa los espacios en blanco  del cuento utilizando los siguientes conectores o frases de enlace. Luego, utiliza al menos tres (conectores)  y escribe un final para el cuento.

           cuando,  debido a que, en seguida, entonces, mientras tanto, no obstante,  por lo que,  por lo tanto

 
 


        Un mago construyó un castillo y lo suspendió entre el cielo y la tierra. La princesa Isabel, única hija del rey, fue la primera en ir a admirar aquella obra encantada. Pero                         estaba contemplándolo, bajó volando el mago y se la llevó a su castillo. ______________ el rey supo lo que había ocurrido. ____________,  el rey ordenó a sus soldados que construyeran una gran escalera para atacar el castillo. Les dijo que el que salvara a su hija se casaría con ella. Sin embargo, los soldados fueron dejando la tarea y regresaron a sus casas, _____________ no lograron construir una escalera tan larga.                                  llegó al reino un joven labrador llamado Diego.                       , el labrador había escuchado la historia de la princesa atrapada, _____________ le dijo al rey que él la salvaría. El rey no creía que un simple labrador pudiera conseguir lo que cientos de fuertes soldados no habían logrado, pero el labrador insistió, _____________ tenía un secreto bien guardado.

Las frases de enlace


Ensayo - El chango como pájaro nacional

Curso: ESPA 121- 1208                                                           Octavo Grado

Destreza: Comprensión de lectura
Tema: La reseña
Sub- Tema: El análisis crítico de un texto

El chango como pájaro nacional


Magali García Ramis
A pesar de que dicen por ahí que el pájaro más común de Puerto Rico es el "averiguao", este país, cuyos ciudadanos han logrado ponerse de acuerdo al menos en la selección de algunos símbolos nacionales, no tiene todavía un ave nacional que verdaderamente le represente.
Hay quienes quisieran que la cotorra fuera el ave nacional, a pesar de que está a punto de extinguirse, lo cual se puede interpretar de mil maneras. Hay quienes piensan que debe ser el pitirre el pájaro nacional, pues ven en él un símbolo aguerrido del puertorriqueño, y recitan convencidos: "a cada guaraguao le llega su pitirre".
Un grupo más idealista y pacifista desearía que la reinita, tan trabajadora, pequeña y delicada, nos representara internacionalmente. Y también hay seguidores del zumbadorcito de Puerto Rico, del múcaro y hasta del falcón de sierra.
Lo importante de esta selección radica en el hecho de que es muy probable que el pájaro que una nación escoja para que le represente, pueda, en efecto, ayudar a dar cohesión a una identidad nacional; ser reflejo de lo que es, colectivamente, un país.
Bien sabido es, por ejemplo, que cuando Estados Unidos era sólo una joven república en proceso de escoger sus símbolos, el más sabio de los habitantes de las trece ex-colonias, Benjamín Franklin, propuso que ese país escogiera como ave nacional el pavo salvaje, oriundo de aquellos lares, para entonces muy abundante, pájaro de elegante plumaje y, probablemente, muy muy sabroso. Pero Franklin fue derrotado. Los norteamericanos escogieron, orgullosos, al águila calva: cazadora, carnívora, poderosa. Escogieron bien. La verdad es que un pavo salvaje espatarrado no tendría el cache que tiene el águila que, en igual posición, y con mazo de flechas en una patita y un ramo ¿de olivo? en la otra, ocupa, ostentosa, el centro del escudo nacional de los Estados Unidos.
Los puertorriqueños estamos a tiempo de no equivocarnos como Ben Franklin; podemos aún escoger un ave que represente, por su porte, su imagen, sus hábitos y costumbres, todo lo que somos como grupo.
Ya tenemos algunos emblemas: La Borinqueña como himno nacional; como flor nacional, la flor de Maga; y como batracio nacional, el coquí. Junto a símbolos tan sublimes, sometemos hoy, ante la consideración del pueblo puertorriqueño, una propuesta oficial para que el chango (mozambique de Puerto Rico, pichón prieto, Quiscalus niger brachypterus, Puerto Rico Grackle) sea declarado Pájaro Nacional de Puerto Rico y enumeramos las razones de peso que nos motivan:
a.      Es un pájaro sumamente sociable, es decir, le gusta el bembé. Vive en bandadas y duerme en los árboles, muchas veces hasta en los pueblos. Según el libro de Virgilio Biaggi, Las aves de Puerto Rico, un médico asegura que en octubre de 1924 cerca de 3,000 acudían de noche a pasarla bien en un palmar de Mayagüez. Es obvio que son los antecesores de los festivales playeros. También es testigo ocular de esta propensión a la algarabía de los changos el periodista Pirulo Hernández, quien asegura que a los árboles de la plaza del pueblo de Naranjito (que ya se le adelanto al país al declarar al chango pájaro representativo de ese municipio) llegaban a dormir cientos de estas aves, sin invitación alguna, causando gran revuelo en la población.
b.     Al igual que al puertorriqueño le gusta la música y se transforma cuando canta y toca, el chango cuando canta "eriza las plumas del lomo, abre el rabo y deja caer las alas", dice Biaggi.
c.      Es el verdadero ave-riguao. Se mete en todos sitios, es sato y presentao, y pide comida al primero que ve pasar, así como ahora, todos en este país piden pesetas, cigarrillos y basta dólares a quienes pasen por el lado.
d.     Sobrevive y se adapta, al igual que nosotros, a la invasión de comida grasosa de las llamadas franquicias de comida fastfood (en inglés) o "fafú" (en puertorriqueño) y se pasa las papitas y el apple pie como si nada.
e.      No tiene el más mínimo sentido de proporción ni de medida; es sumamente activo, viaja por todas partes, se reproduce sin pensar en las consecuencias, cuida mucho a sus críos, es bullanguero y a la menor provocación se le sale el solar. Si todas estas razones no le hacen simbólico de nosotros, consideremos una última:
f.      Es un pájaro antillano. Aunque el mozambique de Puerto Rico es autóctono de Borinquen y la Isla Nena, otras razas de esta especie habitan en las otras Antillas Mayores. Tal como nosotros, está hermanado al conglomerado del Caribe. ¿Quién mejor que el chango entonces para que represente como somos los puertorriqueños en las postrimerías del siglo XX?
Es apremiante, pues, que se otorgue ya ese título al chango. El Senado (o el Club de Decoradores de Interiores o la Asociación Pro Plumas en Todos los Hogares, o quien sea que tiene el poder de declarar tal cosa) deberá darse prisa. Así podremos seguir con la selección de otros emblemas nacionales que aún faltan por escoger, el pescao nacional, el plato nacional, la alimaña nacional (y por favor, no envíen sugerencias para este símbolo), el sahumerio nacional…


viernes, 21 de agosto de 2015

Las oraciones coordinadas y subordinadas

Curso: ESPA 121-1207
Séptimo Grado

Destreza: Gramática
Tema: Las conjunciones


I.                   Las oraciones subordinadas

a.       Las oraciones subordinadas son una o más oraciones que se encuentran dentro de otra oración llamada principal y dependen de esta para tener sentido lógico, ya que por sí mismas, no tienen sentido completo.

b.      Las oraciones subordinadas pueden encontrarse al principio, en medio o al final de la oración principal.


Ejemplos de oraciones subordinadas:


1.   Después de presionar una tecla, por arte de magia, la máquina funcionó de nuevo.
2.      Las verduras, aunque no te gusten, son muy nutritivas.
3.      Escribir es muy interesante, pero muy cansado.
4.      Mi teléfono puede leer documentos de texto, además de archivos de música.

II.                 Las oraciones coordinadas

a.       Las oraciones coordinadas son una o más oraciones que se encuentran dentro de otra oración llamada principal, pero cada oración posee un sentido completo. Son sintácticamente independientes, aunque gracias a las conjunciones constituyen una oración compleja.


                                  Ejemplos de oraciones coordinadas:

1.      Ellos dibujaron las figuras e inventaron un diálogo.
2.      Los niños no jugarán ni saldrán a recreo.
3.      Acepten la sugerencia o propongan una mejor.


El resumen

Curso: ESPA 121-1208                                                                            Octavo Grado

Destreza: Redacción
Tema: El resumen

I.                   ¿Qué es resumir?

a.        Resumir es expresar, en tus palabras, las ideas más importantes de una película, de un libro, de un artículo de revista, de un suceso vivido. Es expresar de manera clara y directa el tema, las ideas principales y las ideas secundarias.

b.      El resumen puede darse en forma oral o escrita. El resumen escrito es útil tanto para quien lo redacta como para quien lo lee. Sin embargo, escribirlo es mucho más importante, porque enseña a condensar las ideas. En otras palabras, enseña a escribir. Debes hacer muchos resúmenes escritos para dominar esta técnica de expresión.

II.                Pasos para redactar un resumen:

a.       Lee atentamente todo el texto que vas a resumir. Así, lograrás tener una idea general y comprender de qué se trata.
b.      En una segunda o tercera lectura del texto, subraya o marca las ideas más importantes. Esas ideas deben ser seleccionadas con el tema principal y decir o agregar algo nuevo e importante; olvida aquellas ideas que se repiten, adjetivos innecesarios, detalles, descripciones y diálogos que se aparten y no se refieran al tema central.
c.       Cuando hayas identificado las ideas fundamentales, redacta tu propio resumen.

III.             Observa, en el siguiente ejemplo, el procedimiento empleado para redactar un resumen:

          Ayer por la noche, Julio y Andrea fueron a comer al restaurante de la esquina. Se sentaron en una mesa cercana a la entrada. Julio comió una pizza de chorizo, pan con ajo y un pie de manzana; Andrea comió una ensalada de vegetales frescos. Luego, cuando salieron del local, atravesaron la calle y volvieron a casa. Buscaron una llave, abrieron la puerta de entrada, revisaron si había correo para ellos, subieron las escaleras y, finalmente, se sentaron en el sofá, justo a tiempo para disfrutar una película de Spielberg que a los dos les gustaba mucho. (97 palabras)

A.    Procedimiento para resumir
a.       Cancelar algunas palabras innecesarias, que no afectan la comprensión del texto.
b.      Generalizar algunas expresiones que remplazan detalles.
c.       Seleccionar la información más importante.
d.      Construir ideas que incluyan otras obvias o repetitivas.

IV.             Ahora,  lee el resumen del texto anterior:

        Ayer por la noche, Julio y Andrea fueron a comer fuera. Julio pidió una comida a base de harinas; Andrea, de vegetales. Luego volvieron a casa a pie, a tiempo para ver una película de Spielberg. (36 palabras)



Recuerda: no copies literalmente el texto. Se trata de que participes activamente en el proceso de aprendizaje, no de repetir unas ideas con las mismas palabras del autor, sin que hayas comprendido y asimilado el mensaje.


Tareas de ejecución


I.                   Redacta un breve resumen sobre los siguientes textos. Luego, contesta las preguntas de comprensión

Texto #1

El papiro era una de las plantas más útiles del antiguo Egipto. Sus cabañas se ataban entre sí y se usaban para construir embarcaciones. Las fibras de la planta se trenzaban para hacer cuerdas. Con los bejucos del papiro se elaboran canastas, alfombrillas y velas para embarcaciones. El papiro tenía tantas aplicaciones que hasta se usaba para hacer sandalias. Hoy, claro está, recomendamos mejor el papiro como una de las primeras clases de papel.







              1.      ¿Cuál oración del texto  expresa mejor la idea principal?

a.       El papiro tiene muchas aplicaciones.
b.      Sus cabañas se ataban entre sí y se usaban para hacer embarcaciones.
c.       Los bejucos del papiro se usaban para elaborar canastas, alfombrillas y velas para las embarcaciones.
d.      El papiro tenía muchas aplicaciones.

               2.      Una idea implícita en el texto es:

a.       La tecnología del hombre antiguo no puede compararse con la actual.
b.      El hombre antiguo utilizaba los recursos naturales para sobre vivir.
c.       La tecnología en Egipto ha cambiado mucho.
d.      El papiro es una planta ya desaparecida.


Texto #2

La historia se ha contado con palabras; toda nuestra herencia cultural se ha transmitido a través de ellas. Las palabras son poderosas: pueden condicionar nuestra vida para bien o para mal. Ellas permiten hacer o deshacer negocios; ganar o perder amigos; enamorarse y divorciarse. Nuestra vida gira alrededor de la palabra  y es ella la que nos diferencia de los animales. Si las palabras son tan importantes, ¿por qué no aprendemos a utilizarlas lo mejor posible, a fin de que sean útiles y constructivas? ¿Por qué destruimos con ellas? ¿Por qué no tenemos presente lo trascendente que puede ser una palabra en determinado momento? Si fuéramos conscientes del poder de las palabras ocuparíamos con más seriedad en evitar la crítica que hacemos sólo para llenar una conversación. Seamos cautelosos en el uso de la palabra.




1.      ¿Cuál es la oración del texto que mejor expresa la idea principal?

a.       La historia se ha transmitido con palabras.
b.      Las palabras son poderosas: permiten hacer y deshacer negocios.
c.       Las palabras son poderosas: pueden condicionar nuestra vida.

2.      Una de las siguientes ideas está implícita en el texto.

a.       Quien calla es porque algo oculta.
b.      Todo uso de la palabra implica una acción buena o mala.
c.       Una comunidad no necesita de la palabra para vivir.

3.      Un detalle que No sustenta la idea principal es:

a.       Muchos conflictos se deben al mal uso de las palabras.
b.      Hay que decir la verdad, sin importar lo que se diga.
c.       El hombre gira alrededor de la palabra.