A.El
artículo periodístico es un escrito de amplio contenido y diversa forma en el
que se interpreta, valora o explica una idea o hechos actuales de especial
relevancia, de acuerdo con la convicción del escritor. Es importante resaltar el final de esta definición,
debido a que se prioriza el punto de vista del autor, en consecuencia, los
artículos siempre se firman.
B.Estilo
1.El
escritor impone su estilo, por tanto, es el género de mayor libertad. No
obstante, el buen estilo debe poseer las siguientes cualidades:
a.Claridad.
Se debe escribir para que nos entiendan los lectores, por lo que se requiere
una visión clara y exposición
puntual de los hechos.
b.Concisión.
Se usa sólo las palabras significativas y justas para expresar lo que se desea
decir.
c.Densidad o contenido
significativo. Las palabras poseen una gran cantidad de significados, en
consecuencia, el escritor debe emplear un vocabulario extenso para darle
sentido y significado a su texto.
d.Exactitud.
Se deben evitar las palabras de significado vago. Hay que utilizar las palabras
exactas.
e.Precisión.
No hay que divagar,
se debe construir frases que posean rigor lógico-psicológico.
f.Sencillez.
Se usan las palabras de uso común para el lector.
g.Naturalidad.
Se utiliza el lenguaje propio del acervo cultural y del entorno social del que escribe.
h.Originalidad.
”Es la sinceridad expresiva, la fidelidad a sí mismo. Todo escritor fiel a la
realidad y a sí mismo es ya original.
i.Ritmo. Forma de escribir ágil que se obtiene
mediante la elaboración de frases breves y sintaxis simple.
C.El
Tema
1.El
tema es libre, aunque se prefiere lo actual y humano.
Asignación:
Busca en el diccionario la definición de las palabras subrayadas. Luego, escoge
2 palabras y redacta una oración para cada una de ellas.(Valor: 10 puntos)
El trabajo de investigación es un trabajo individual o inédito (un
estudio, una tesis) por medio del cual el estudiante o la persona interesada
intentan aplicar, probar o profundizar los conocimientos adquiridos de una
materia en particular. Sirve para desarrollar sus habilidades
investigativas, ampliar los conocimientos adquiridos, o más
importante aún, hacer que se desarrolle en él un espíritu crítico y una actitud
positiva para enfrentarse a los problemas con disciplina y tomar decisiones
correctas.
Una vez que el estudiante selecciona el tema sobre el cual debe girar su
trabajo investigativo, debe someter un documento (propuesta) preliminar donde
demuestre que conoce el tema seleccionado, tiene una noción clara del problema
que intenta resolver, que está bien informado sobre el mismo, y tiene una idea
de la importancia y aplicación (justificación) que tendrá su trabajo después de
realizado. Basándose en la propuesta de investigación, los
interesados en la misma decidirán si se autoriza al estudiante a desarrollar el
mismo.
El Príncipe Azul emprende un viaje formativo en compañía
de su Preceptor y Tonino, un ayudante. Plantea la lucha de conflictos entre la
realidad y la fantasía, entre la cordura y la fascinación que la lectura le
produce.
Argumento
El Príncipe Azul inicia un viaje formativo en compañía de
su Preceptor y Tonino, su ayudante. Llegan a un punto donde el camino se
divide. El Príncipe, que ha alimentado su inteligencia con abundantes lecturas, transforma, igual que hiciera don Quijote, la realidad, y
decide seguir por un camino inhóspito que le conduce a la cabaña de una Vieja.
Huyen de allí, perseguidos por unos leñadores que quieren matar al Príncipe
para robarle todas sus monedas de oro, y se refugian en la casa del Ogro, donde
Tonino intenta zafarse de las pretensiones de este personaje por comérselo.
Luego, el séquito se dirige al castillo de un Rey, cuyas ociosas hijas anhelan
casarse con el Príncipe. La boda parece confirmarse, pero al final pervive la
ingenuidad y la locura del personaje.
Personajes
Conviene caracterizar al Príncipe y relacionar su locura
de origen libresco con antecedentes tan obvios como El Quijote. Los
restantes personajes definen el comportamiento del Príncipe; asimismo,
advertimos las "transformaciones" que éste hace de la realidad. El
Preceptor y Tonino muestran, con sus reiteradas actuaciones, la incapacidad
para orientarle. Entre el Preceptor y el Príncipe se advierte una cierta
dualidad antitética: la exactitud de la ciencia frente al mundo fantástico de
las letras. El Príncipe afirma: "Gloria a mis cuentos de hadas!" . La
Vieja y la Bella Campesina, así como el Ogro, parecen ser trasuntos de personajes
claves de cuentos tradicionales (Caperucita Roja, Pulgarcito y Lacasita
de chocolate). Las desquiciadas hijas del otro Rey cierran la obra con un
casamiento.
Tiempo
Por las alusiones que hace el Preceptor sobre las
imprecisiones de los mapas ala hora de elegir el camino adecuado, así como por
la caracterización de los personajes, podemos situar la acción de la obra
durante un período inconcreto del Medievo. (Época medieval)
Espacio
Combina por igual espacios abiertos (el Bosque de los
Infiernos donde el Príncipe y Tonino se perdieron) como espacios cerrados
(cabaña de la Vieja, la casa del Ogro, y el castillo del Rey "casamentero").
Tras la lectura, comprobamos que hemos asistido a una representación, que el
tiempo de lectura coincide con el tiempo de la puesta en escena. Tonino dice a
los niños: "Queridos niños: un aplauso..."
Perspectiva y estructura
Se trata de una obra teatral con ágiles diálogos, escasas
acotaciones iniciales que nos orientan sobre la posible construcción ambiental
de los escenarios, y con la utilización de unos funcionales "apartes"
de Tonino, que buscan la complicidad risueña con el público.
Lengua y estilo
No hay rasgos especialmente literarios; todo está
concebido en aras de una gran agilidad estructural. No obstante, hay tres
aspectos que pueden ser reseñados: algunas expresiones especialmente sentenciosas;
ciertos comentarios hilarantes puestos en boca del Príncipe y
Tonino; y comentarios del Ogro que recuerdan expresiones afines al teatro del
absurdo de Miguel Mihura .
El
autor
Datos biográficos: Jacinto Benavente (1866-1954) fue un
dramaturgo y crítico español galardonado con el Premio Nobel en 1922. Nació y
estudió en Madrid. Revitalizó el teatro español, tras romper con los melodramas
al uso de la época, aunque sus obras, de técnica hábil, carecen de verdadera
fuerza dramática y en ocasiones se mantienen dentro de un tono superficial. A
lo largo de su obrase advierte un profundo estudio de la psicología femenina. El
príncipe que todo lo aprendió en los libros fue escrita en 1909,
expresamente para la primera representación en el Teatro de los Niños,
iniciativa dramática creada por J. Benavente.
A.Redacta un párrafo argumentativo donde
expreses si estas a favor o en contra de la discriminación racial. Sustenta tu
opinión con argumentos concretos. Mínimo 10 oraciones.
B.Explica por qué es necesario erradicar la
discriminación racial en la actualidad. ¿Cómo nos beneficia? ¿Cómo sería la
convivencia entre las personas?
Pronunciado:El 28 de agosto de 1963 delante del monumento a Abraham Lincoln en
Washington, DC, durante una histórica manifestación de más de 200,000 en pro de
los derechos civiles para los negros en los EE.UU.
Estoyorgulloso de reunirme con ustedes hoy, en la que será ante la historia
la mayor manifestación por la libertad en la historia de nuestro país.
Hace cien años, un gran estadounidense, cuya simbólica sombra nos cobija
hoy, firmó la Proclama de la emancipación. Este trascendental decreto significó
como un gran rayo de luz y de esperanza para millones de esclavos negros,
chamuscados en las llamas de una marchita injusticia. Llegó como un precioso
amanecer al final de una larga noche de cautiverio. Pero, cien años después, el
negro aún no es libre; cien años después, la vida del negro es aún tristemente
lacerada por las esposas de la segregación y las cadenas de la discriminación;
cien años después, el negro vive en una isla solitaria en medio de un inmenso océano
de prosperidad material; cien años después, el negro todavía languidece en las
esquinas de la sociedad estadounidense y se encuentra desterrado en su propia
tierra.
Por eso, hoy hemos venido aquí a dramatizar una condición vergonzosa. En
cierto sentido, hemos venido a la capital de nuestro país, a cobrar un cheque.
Cuando los arquitectos de nuestra república escribieron las magníficas palabras
de la Constitución y de la Declaración de Independencia, firmaron un pagaré del
que todo estadounidense habría de ser heredero. Este documento era la promesa
de que a todos los hombres, les serían garantizados los inalienables derechos a
la vida, la libertad y la búsqueda de la felicidad.
Es obvio hoy en día, que Estados Unidos ha incumplido ese pagaré en lo
que concierne a sus ciudadanos negros. En lugar de honrar esta sagrada
obligación, Estados Unidos ha dado a los negros un cheque sin fondos; un cheque
que ha sido devuelto con el sello de "fondos insuficientes". Pero nos
rehusamos a creer que el Banco de la Justicia haya quebrado. Rehusamos creer
que no haya suficientes fondos en las grandes bóvedas de la oportunidad de este
país. Por eso hemos venido a cobrar este cheque; el cheque que nos colmará de
las riquezas de la libertad y de la seguridad de justicia.
También hemos venido a este lugar sagrado, para recordar a Estados
Unidos de América la urgencia impetuosa del ahora. Este no es el momento de
tener el lujo de enfriarse o de tomar tranquilizantes de gradualismo. Ahora es
el momento de hacer realidad las promesas de democracia. Ahora es el momento de
salir del oscuro y desolado valle de la segregación hacia el camino soleado de
la justicia racial. Ahora es el momento de hacer de la justicia una realidad
para todos los hijos de Dios. Ahora es el momento de sacar a nuestro país de
las arenas movedizas de la injusticia racial hacia la roca sólida de la
hermandad.
Sería fatal para la nación pasar por alto la urgencia del momento y no
darle la importancia a la decisión de los negros. Este verano, ardiente por el
legítimo descontento de los negros, no pasará hasta que no haya un otoño
vigorizante de libertad e igualdad.
1963 no es un fin, sino el principio. Y quienes tenían la esperanza de
que los negros necesitaban desahogarse y ya se sentirá contentos, tendrán un rudo
despertar si el país retorna a lo mismo de siempre. No habrá ni descanso ni
tranquilidad en Estados Unidos hasta que a los negros se les garanticen sus
derechos de ciudadanía. Los remolinos de la rebelión continuarán sacudiendo los
cimientos de nuestra nación hasta que surja el esplendoroso día de la justicia.
Pero hay algo que debo decir a mi gente que aguarda en el cálido umbral que
conduce al palacio de la justicia. Debemos evitar cometer actos injustos en el
proceso de obtener el lugar que por derecho nos corresponde. No busquemos
satisfacer nuestra sed de libertad bebiendo de la copa de la amargura y el
odio. Debemos conducir para siempre nuestra lucha por el camino elevado de la
dignidad y la disciplina. No debemos permitir que nuestra protesta creativa
degenere en violencia física. Una y otra vez debemos elevarnos a las
majestuosas alturas donde se encuentre la fuerza física con la fuerza del alma.
La maravillosa nueva militancia que ha envuelto a la comunidad negra, no debe
conducirnos a la desconfianza de toda la gente blanca, porque muchos de
nuestros hermanos blancos, como lo evidencia su presencia aquí hoy, han llegado
a comprender que su destino está unido al nuestro y su libertad está
inextricablemente ligada a la nuestra. No podemos caminar solos. Y al hablar,
debemos hacer la promesa de marchar siempre hacia adelante. No podemos volver
atrás.
Hay quienes preguntan a los partidarios de los derechos civiles,
"¿Cuándo quedarán satisfechos?"
Nunca podremos quedar satisfechos mientras nuestros cuerpos, fatigados
de tanto viajar, no puedan alojarse en los moteles de las carreteras y en los
hoteles de las ciudades. No podremos quedar satisfechos, mientras los negros
sólo podamos trasladarnos de un gueto pequeño a un gueto más grande. Nunca
podremos quedar satisfechos, mientras un negro de Misisipí no pueda votar y un
negro de Nueva York considere que no hay por qué votar. No, no; no estamos
satisfechos y no quedaremos satisfechos hasta que "la justicia ruede como
el agua y la rectitud como una poderosa corriente".
Sé que algunos de ustedes han venido hasta aquí debido a grandes pruebas
y tribulaciones. Algunos han llegado recién salidos de angostas celdas. Algunos
de ustedes han llegado de sitios donde en su búsqueda de la libertad, han sido
golpeados por las tormentas de la persecución y derribados por los vientos de
la brutalidad policíaca. Ustedes son los veteranos del sufrimiento creativo.
Continúen trabajando con la convicción de que el sufrimiento que no es
merecido, es emancipador.
Regresen a Misisipí, regresen a Alabama, regresen a Georgia, regresen a
Louisiana, regresen a los barrios bajos y a los guetos de nuestras ciudades del
Norte, sabiendo que de alguna manera esta situación puede y será cambiada. No
nos revolquemos en el valle de la desesperanza.
Hoy les digo a ustedes, amigos míos, que a pesar de las dificultades del
momento, yo aún tengo un sueño. Es un sueño profundamente arraigado en el sueño
"americano".
Sueño que un día esta nación se levantará y vivirá el verdadero
significado de su credo: "Afirmamos que estas verdades son evidentes: que
todos los hombres son creados iguales".
Sueño que un día, en las rojas colinas de Georgia, los hijos de los
antiguos esclavos y los hijos de los antiguos dueños de esclavos, se puedan
sentar juntos a la mesa de la hermandad.
Sueño que un día, incluso el estado de Misisipí, un estado que se sofoca
con el calor de la injusticia y de la opresión, se convertirá en un oasis de
libertad y justicia.
Sueño que mis cuatro hijos vivirán un día en un país en el cual no serán
juzgados por el color de su piel, sino por los rasgos de su personalidad.
¡Hoy tengo un sueño!
Sueño que un día, el estado de Alabama cuyo gobernador escupe frases de
interposición entre las razas y anulación de los negros, se convierta en un
sitio donde los niños y niñas negras, puedan unir sus manos con las de los
niños y niñas blancas y caminar unidos, como hermanos y hermanas.
¡Hoy tengo un sueño!
Sueño que algún día los valles serán cumbres, y las colinas y montañas
serán llanos, los sitios más escarpados serán nivelados y los torcidos serán
enderezados, y la gloria de Dios será revelada, y se unirá todo el género
humano.
Esta es nuestra esperanza. Esta es la fe con la cual regreso al Sur. Con
esta fe podremos esculpir de la montaña de la desesperanza una piedra de
esperanza. Con esta fe podremos trasformar el sonido discordante de nuestra
nación, en una hermosa sinfonía de fraternidad. Con esta fe podremos trabajar
juntos, rezar juntos, luchar juntos, ir a la cárcel juntos, defender la libertad
juntos, sabiendo que algún día seremos libres.
Ese será el día cuando todos los hijos de Dios podrán cantar el himno
con un nuevo significado, "Mi país es tuyo. Dulce tierra de libertad, a tí
te canto. Tierra de libertad donde mis antesecores murieron, tierra orgullo de
los peregrinos, de cada costado de la montaña, que repique la libertad". Y
si Estados Unidos ha de ser grande, esto tendrá que hacerse realidad.
Por eso, ¡que repique la libertad desde la cúspide de los montes
prodigiosos de Nueva Hampshire! ¡Que repique la libertad desde las poderosas
montañas de Nueva York! ¡Que repique la libertad desde las alturas de las
Alleghenies de Pensilvania! ¡Que repique la libertad desde las Rocosas
cubiertas de nieve en Colorado! ¡Que repique la libertad desde las sinuosas
pendientes de California! Pero no sólo eso: ¡Que repique la libertad desde la
Montaña de Piedra de Georgia! ¡Que repique la libertad desde la Montaña Lookout
de Tennesse! ¡Que repique la libertad desde cada pequeña colina y montaña de Misisipí!
"De cada costado de la montaña, que repique la libertad".
Cuando repique la libertad y la dejemos repicar en cada aldea y en cada
caserío, en cada estado y en cada ciudad, podremos acelerar la llegada del día
cuando todos los hijos de Dios, negros y blancos, judíos y cristianos,
protestantes y católicos, puedan unir sus manos y cantar las palabras del viejo
espiritual negro: "¡Libres al fin! ¡Libres al fin! Gracias a Dios
omnipotente, ¡somos libres al fin!"
Contesta lo siguiente:
¿Cuál es la intención del discurso?
¿Cuál es el propósito del Dr. King?
¿Cuáles técnicas utiliza el Dr. King para conectar con la audiencia y mejorar la comprensión de su discurso? ¿Técnicas de persuasión?
I.Redacta
un párrafo expositivo donde expreses lo que crees que ocurrirá en la obra
teatral: “El príncipe que todo lo aprendió en los libros”. Mínimo 7 oraciones.
II.Asignación:
Busca y escribe en tu libreta la biografía de Jacinto Benavente. Debes incluir
las obras más destacadas de este dramaturgo. Valor: 10 puntos Fuentes de información recomendadas: http://www.modernismo98y14.com/jacinto-benavente.html http://www.biografiasyvidas.com/biografia/b/benavente.htm https://www.escritores.org/biografias/448-jacinto-benavente http://www.buscabiografias.com/biografia/verDetalle/868/Jacinto%20Benavente%20Y%20Martinez
Muy
buenos días, hermanos y hermanas puertorriqueñas:
Hoy,
estoy ante ustedes para hablarles sobre la urgente necesidad de transformar
nuestro sistema educativo. Comenzaremos por establecer que: “El futuro de
nuestro país depende de nuestros niños y jóvenes.”
Es
por esta razón, que cada sociedad tiene la función de transferirle sus valores
y conocimientos a la siguiente generación. Sin embargo, Puerto Rico ha
desatendido sus escuelas y cada vez queda más rezagado en comparación con otros
países del mundo. Esto constituye una preocupación de gran envergadura ante
una economía cada vez más competitiva y globalizada.
Por ello, nuestros estudiantes y maestros merecen muchos más. Durante este
siglo 21 nuestra prioridad debe ser desarrollar un sistema educativo de
excelencia que nos permita forjar individuos competentes y productivos en
nuestra sociedad y para el mundo.
Entonces, mi compromiso hacia ustedes es la transformación radical del
Departamento de Educación y las experiencias educativas de nuestros
estudiantes.
Esto porque hemos reconocido que los procesos de reforma han fracasado por
las siguientes razones:
§Primero, se
han enfocado en temas administrativos y no en ayudar a los maestros a
trasformar lo que ocurre dentro del salón de clases. El enfoque debe ser el
mejoramiento educativo.
§Segundo, no
se la han ofrecido a las escuelas las herramientas necesarias ni los recursos
tecnológicos y didácticos que realmente necesitan.
§Tercero, se
le han impuesto regulaciones y normas sin considerar el apoyo del magisterio.
Por ende, hemos de considerar las siguientes preguntas:
1.¿Cómo
preparamos a los estudiantes para llegar a la escuela listos para aprender?
2.¿Qué se les
enseña?
3.¿Cómo se
los enseñamos?
4.¿Quiénes se
lo enseñan y cómo los apoyamos?
5.¿Cómo
atendemos a nuestros estudiantes de educación especial?
6.¿Cómo
administramos el sistema?
Evidentemente no lograremos el éxito hasta tanto y no reconozcamos el
trabajo y función del maestro. Debemos evidenciar dicho reconocimiento con
acción y no con palabras.
Mi propuesta es muy sencilla, entregaré a cada escuela los recursos y
herramientas que necesitan para lograr el mejor ejercicio de sus funciones.
En fin, nada puede ser más importante que ayudar a la próxima generación a
alcanzar su potencial y lograr sus sueños. Por consiguiente, hoy nos
comprometemos a traer el mejor talento y las mejores ideas de nuestra sociedad
para atender uno de los retos más importantes de nuestra generación: “La
educación del puertorriqueño”.
Confío en que juntos lograremos que las escuelas y sus estudiantes se
conviertan en el mejor sistema educativo de América.
No hay excusas, es hora de un cambio. Es hora de actuar.
Destreza: Comprensión auditiva y expresión
oral Octavo Grado
Tema: El discurso
¿Cómo
escribir un buen discurso?
Escribir un buendiscursose
parece mucho a hacer un buen pastel. La clave del éxito es contar con los
ingredientes adecuados. Con apenas unos pasos sencillos, podrás dar un
excelentediscurso.
I.Instrucciones
1.Pregúntate
cuál es la idea más importante. Haz un esquema de los componentes clave de tu
idea y del objetivo final del discurso. Debería ser algo así: Idea principal:
¿Cuál es la idea principal que quiero comunicar? Objetivo: ¿Qué quiero que
aprenda la gente de midiscurso?
Esto debería ser simple; por logeneral, las personas
aprenden dos o tres puntos clave. Por este motivo, es mejor escribir undiscursoclaro y bien planeado con un par de
puntos sencillos que undiscurso
largo que confunda al público.
2.Incluye
los tres elementos básicos en tudiscurso(al igual que en una reseña o un
ensayo).
a.Introducción:
Es un resumen de los puntos que deseas comunicar. Esto llama la atención desde
el principio y establece el tono deldiscurso.
Si comienzas con una introducción larga o confusa, el público dejará de
escucharte.
1.Ejemplo
de introducción:
"El siguientediscursotrata sobre la comida italiana. Quiero
hablarles de esto porque ha sido una parte importante demi viday me ha ayudado a
llegar a ser la persona que soy hoy. Tal vez nunca probarán otra cosa que
spaghetti, pero tal vez estarán más dispuestos a probar una mayor variedad de
platos italianos".
b.La
introducción debe ser interesante, puntual y no demasiado larga. Tu voz debe
ser segura y alta, para ayudarte a captar el interés del público desde el
principio.
3.En la segunda parte debes hablar de las ideas
principales. En undiscursode 10 minutos, puedes incluir un par
de puntos.
a.Por ejemplo: qué es la comida italiana, por qué
me gusta, qué beneficios me trae comerla y algunas de las desventajas de
consumir demasiada. Dentro de esos puntos debes tener puntos secundarios como
éstos: dentro de qué es la comida italiana; es una comida proveniente de
Italia, incluye muchas pastas, dos de los ingredientes principales son el queso
y la salsa, con pan y salsa se prepara uno de los platos más famosos, llamado
pizza. Ahora tienes un párrafo de uno de tus puntos clave. Después de crear las
categorías, sólo falta convertirlas en oraciones coherentes.
4.Pasa a la conclusión. Aquí debes resumir tus
puntos clave y recordar al público lo que has dicho antes.
a.Por ejemplo: "Por último, quisiera
decirles que, en mi opinión, la comida italiana es una de las comidas más deliciosas
y satisfactorias del mundo. Tiene muchos tipos de pastas y salsas, y ha ayudado
a mi familia a lograr un sentimiento de unidad gracias a la comida... ¡Si no
han probado la comida italiana, no tienen idea de lo que se están
perdiendo!"
Recomendaciones para redactar un discurso
1.¿Qué
es lo que deseamos lograr con nuestro discurso? Tenemos que tener en claro el
objetivo final del discurso.
2.¿Qué
palabras transmitirán de forma clara la temática del discurso? La denominación
o título del discurso tiene que llamar la atención y ser de sencilla
comprensión. También debe lograr el interés de los particulares para que logren
identificarlo fácilmente.
a.Ejemplos de
respuestas:
1.El presidente que
todos queremos.
2.Ayudemos todos con
las donaciones a la Cruz Roja.
3.Colaboraremos con
los niños con limitaciones.
3.¿De
qué manera termino el discurso? Una reflexión final siempre es importante a la
hora de la finalización del discurso. También es importante motivar a los
oyentes para determinada tarea a llevar a cabo.
a.Ejemplo de
respuestas:
1.¡Ayudemos a los
pequeños con cáncer!
2.¡Apoyemos a
nuestra escuela!
3.¡Continúe
colaborando con el mismo esfuerzo y empeño!
4.Ordenando
las ideas:
a.Siempre en un
discurso unos temas son más importantes que otros, por lo que tendremos que
establecer un orden adecuado. Habrá que ordenarlo desde su problemáticas hasta
su posible solución.
1.Ejemplo de orden
en un discurso:
a.Problemática: por
mala actuación del hogar de menores, los pequeños están enfermos y no asisten a
la escuela.
b.Solución: Lo mejor
será conseguir dineros suficientes para la mejor atención de la salud de los
niños y para que puedan asistir a la escuela.
5.Elaborando
la introducción
a.La pregunta que
debemos hacernos: ¿Qué queremos comunicar?
1.Ejemplos de
introducciones para un discurso:
a.En primer lugar,
analizaremos los problemas de…
b.En segundo lugar,
señalaremos las mejores soluciones para…
c.Como primer punto
detallaremos los prejuicios de …
d.Como segundo punto
estudiemos lo más conveniente para…
6.Las
primeras frases
a.También es
necesario establecer las primera palabras que se van a utilizar, lo que nos
ayudará a lograr la máxima atención por parte de los oyentes. Un discurso con
las “primeras palabras” podrá despertar el interés de los oyentes.
1.Ejemplos de las
primeras palabras:
a.En ¡Tres cosas son
fundamentales para el proyecto son…!
b.¿Cómo reaccionaría
usted si en la escuela de su hijo no hay…?
7.El
saludo y/o la despedida
a.El saludo o
despedida es algo que será decisión del orador. Es una opción que a veces se
hace necesaria y en otras no tanto, dependiendo del discurso y el auditorio. De
todas formas en caso de emplearse debe ser claro, preciso y corto, un saludo
muy extenso puede llegar a tener efectos negativos en el discurso.
1.Ejemplos de saludo
y despedida:
a.¡Amigos y amigas, muchas
gracias por su asistencia en la mañana de hoy!
b.¡Damas y
caballeros, agradezco su presencia y tengan muy buenas tardes!
8.El
ensayo del discurso
a.La práctica y
ensayo de todos los discurso es fundamental. Además es positivo ensayarlo
utilizando un cronómetro.
